SVI-17 - SNOEZELEN une approche multisensorielle

Le Snoezelen est une approche multisensorielle basée sur l'exploration sensorielle et l'expérience de la détente. Elle s'adresse aux personnes, de tout âge, en situation de handicap et/ou présentant des troubles de la

communication, du comportement, une grande dépendance… (TSA, polyhandicap, maladies neurodégénératives, pathologies du vieillissement de type Alzheimer…). Le Snoezelen se développe même à présent dans les structures d'accueil de la petite enfance.

Cette démarche d'accompagnement permet d'offrir à la personne fragilisée des moments de rencontre privilégiés, des temps de détente et de réconfort. En effet, le cadre proposé est une invitation à se centrer sur soi, à être à l'écoute de ses propres besoins, à vivre des stimulations

sensorielles variées, à redonner de l'importance à des choses simples et à transporter le sujet, guidé ou impliqué, vers « un ailleurs ».

Cette approche, corporelle et relationnelle, propose ainsi au patient/résident des expériences sensorimotrices sollicitant sa sensorialité, sa gestualité, sa relation à soi, à autrui et à son environnement. Le Snoezelen éveille les sens, favorise le bien-être, le sentiment de sécurité et stimule l'envie et le plaisir.

• Comprendre le concept et la démarche Snoezelen.

• Mettre en pratique les principes fondamentaux de l'approche Snoezelen : l'ambiance, les expériences sensorielles, l'accompagnement, la relation, le partage et le plaisir.

• Concevoir et utiliser un espace snoezelen en cabinet ou en institution (avec ou sans salle spécifique).

• Savoir utiliser l'espace snoezelen comme un lieu privilégié de rencontre et d'observation (sensorialité, émotion…) du patient/résident.

• Intégrer la démarche snoezelen dans l'accompagnement au quotidien du patient/ résident. 

• Intégrer la pratique snoezelen au projet de soin personnalisé du résident.

• Construire un projet d'espace snoezelen ou son développement au sein de l'établissement.

• Aspects théoriques du concept Snoezelen (origine, définition, principes, objectifs, indications…) et études scientifiques.

• Différence entre salle et espace snoezelen. Autres alternatives.

• Organisation et déroulement d'une séance snoezelen en fonction du public accueilli.

• Découverte du matériel (principal et complémentaire) : son utilisation, ses fonctions sensorielles, ses contre-indications… par rapport aux personnes accueillies.

• Création d'un espace et de moments Snoezelen.

• Analyse de la dimension relationnelle : l'observation, la rencontre, l'interaction corporelle, la place du non verbal, la qualité de présence et d'écoute, le dialogue tonique et la relation de confiance.

• Pratique d'expériences sensorielles à la recherche d'effets relaxants ou stimulants.

• Élaboration d'un outil d'observation des séances en fonction de la population accueillie.

• Analyse de la mise en oeuvre ou le développement de la l'approche snoezelen au niveau institutionnel.

• La formation se veut avant tout participative alternant entre les apports théoriques, les exercices pratiques de mise en situation, les ressentis des participants et la réflexion de groupe.

• Mise à disposition de documents pédagogiques numériques (bibliographie, articles et fiches techniques) à la fin du stage.

• Echanges cliniques

Sophie Carrié-Milh

Psychomotricienne D.E.- Formatrice (des approches psychocorporelles) - Enseignante à l'IFP de Toulouse. Praticienne en Validation® de Naomi Feil / Praticienne en Shiatsu F.F.S.T.

Evaluation de suivi:

• Feuilles de présences signées par demi-journée
• Attestation de présence
• Bilan de fin de formation 

Evaluation et validation de l'action pédagogique:

• Contrôle continue du stagiaire
• Auto-évaluation du stagiaire
• Quizz et/ou QCM d'évaluation des connaissances
• Évaluations prédictives et sommatives
• Questionnaire de satisfaction en fin de formation
• Evaluation post-formation
• Ajustement et ré-évaluation du formateur au cours de la formation