SIV-12 - Les troubles psycho-comportementaux chez la personne âgée et médiations thérapeutiques Présentiel
Dernière mise à jour : 19/08/2025
Contexte
Les recommandations actuelles identifient le modèle des besoins compromis comme le modèle étiologique principal des troubles psychologiques et comportementaux (ANESM 2016).
La mise en application de cette approche centrée sur la personne, à travers l'évaluation, les médiations thérapeutiques ou les outils de coordination, permet de mettre du sens sur des suivis souvent complexes et de travailler plus facilement en équipe pluridisciplinaire.
Cette formation propose d'approfondir plus particulièrement certaines médiations thérapeutiques corporelles avec des exercices pratiques (toucher Shiatsu, Do In, Qi Gong) ou le partage d'expérience (médiations artistique et aquatique...). Les approches relationnelles spécifiques seront aussi abordées : la Validation® de Naomi Feil, l'Humanitude® et le Nuancier Relationnel©.
Ces médiations ont pour objectifs thérapeutiques de réduire le stress, l'anxiété, diminuer les troubles du comportement, améliorer les fonctions vitales (le sommeil, l'appétit, etc.) et surtout faciliter la communication pour éviter le repli sur soi.
Compétences visées :
Evaluer les capacités des personnes âgées rencontrées, Analyser une situation problématique,
Construire un projet thérapeutique,
Mettre en place un accompagnement,
Travailler en équipe pluridisciplinaire,
Améliorer sa qualité d'écoute et de présence,
Intégrer de nouvelles approches thérapeutiques dans sa pratique professionnelle.
Objectifs de la formation
- Repérer et solliciter les capacités préservées des patients âgés,
- Savoir mettre en application les principes de prise en charge des troubles psycho-comportementaux,
- Enrichir son approche relationnelle des troubles psycho-comportementaux,Améliorer l'utilisation des différentes Interventions Non Médicamenteuses actuelles,
- S'initier à différentes approches corporelles thérapeutiques adaptées aux personnes âgées,Intégrer ces approches dans sa pratique professionnelle.
- Consolider son positionnement professionnel au sein de l'équipe pluridisciplinaireUtiliser des outils de coordination
Contenu
• Apports théoriques et réglementaires
• Partage d'expériences et analyse de pratique
• Cas clinique avec supports vidéo et photos
• Construction/adaptation d'outils
• Mise en situation, jeux de rôle
• Expérimentations pratiques
• Verbalisation des ressentis personnels
Moyens et supports pédagogiques
• Apports théoriques : Agitation Inventory)
• Les troubles neurocognitifs (maladie d'Alzheimer et les maladies apparentées). Compromis (P. Voyer, J. Cohen Mansfield)
• Les traitements médicamenteux et la contention physique
• Etre « coordinateur » d'une structure spécialisée
• Les troubles psycho-comportementaux : définition et évaluation (NeuroPsychiatric Inventory, Cohen Mansfield
• Les principes de prise en charge : l'Approche Centrée sur la Personne (T. Kittwood) et le Modèle des Besoins
• Les structures spécialisées : Equipes Spécialisées Alzheimer (ESA), Accueil de jour, Unité Cognitivo-Comportementale (UCC), Unité d'Hébergement Renforcé (UHR), Pôle d'Activités et de Soins Adaptés (PASA), Unités protégées Alzheimer
• Se positionner et communiquer en équipe pluridisciplinaire : le rôle de chacun, la prise en compte du contexte…
• Outils de coordination : projets thérapeutiques, planning d'activités, fiches activités, évaluation des activités, méthode d'analyse de cas complexes
• L'approche psychomotrice : • Repérer et solliciter les capacités préservées des patients âgés : principes du Montessori Assesment System (J. Erkes, Camp C.), Examen GérontoPsychomoteur
• Les médiations thérapeutiques : pratique et partage des éprouvés corporels autour de différentes médiations comme les activités flash, le toucher Shiatsu, le Do In, le Qi Gong, la relaxation dynamique psychomotrice…
• Partage d'expérience autour de différentes médiations artistiques (peinture, musique, modelage, activité manuelles…)
• Les approches spécifiques à la personne âgée facilitant le soin (la philosophie de l'Humanitude® d'Yves Gineste et de et corporelles (approche snoezelen médiation aquatique, danse…). Rosette Marescotti) et favorisant la communication et la relation (Validation® de Naomi Feil et Nuancier Relationnel©)
Formateurs
CARRIE-MILH Sophie
Diplômes :
- Psychomotricienne D.E.
- Titre Professionnel RNCP Spécialiste en Shiatsu
- Certificat de praticien en Validation®. Cours de l’Institut de
Formation M&R agréé pour l’enseignement de la méthode de Validation®
de Naomi Feil, Paris - Attestation Technique de niveau 1 d’Art Énergétique Chinois
option Qi Gong, Paris - D.E.U.G. de Psychologie en U.F.R Sciences Humaines
Cliniques. Université Paris VII
Expertise professionnelle :
- Exercice professionnel des soins psychomoteurs à médiation Shiatsu, Qi Gong
- Approche Snoezelen
- Formatrice en formation professionnelle continue
Autrice d'ouvrages
WINCKELS Sophie
Profil du / des Formateur(s)
Sophie Winckels
Psychomotricienne D.E.
Formatrice
Master 1 « Expertise en gérontologie » Co-auteur du Nuancier Relationnel©
Sophie Carrié-Milh
Psychomotricienne D.E.
Formatrice - Enseignante à l'IFP de Toulouse.
Praticienne en Validation® de Naomi Feil / Formée à l'Humanitude® et à Snoezelen / Spécialiste en Shiatsu / Technique de niveau 1 Art Énergétique Chinois - option Qi Gong validée.
Auteur de « La pratique du Shiatsu en thérapie psychomotrice. Témoignage clinique et nouvelles perspectives », Paris, Vernazobres-Grego, 2009.
Public visé
Modalités d'évaluation et de suivi
Evaluation de suivi:
- Feuilles de présences signées par demi-journée
- Attestation de présence
- Bilan de fin de formation
Evaluation et validation de l'action pédagogique:
- Contrôle continue du stagiaire
- Auto-évaluation du stagiaire
- Quizz et/ou QCM d'évaluation des connaissances
- Évaluations prédictives et sommatives
- Questionnaire de satisfaction en fin de formation
- Evaluation post-formation
- Ajustement et ré-évaluation du formateur au cours de la formation