SIV-18 - Psychomotricité et attachement Développer des séances de thérapie psychomotrice «parents-enfant » pour des enfants (2-12 ans) ayant vécu des traumatismes précoces Présentiel

Comment aider des familles avec un enfant ayant vécu des traumatismes précoces (abandon à la naissance ou en début de vie, négligence, maltraitance, ruptures du lien liées à des hospitalisations de l'enfant ou d'un parent) à mieux décoder ses réactions ?

Comment les outiller de façon dynamique et ludique pour répondre de façon adaptée aux besoins de sécurisation de l'enfant ?

Le psychomotricien, de par sa formation et ses outils, est particulièrement apte à développer ce concept d'approche corporelle et relationnelle qui vise le soutien à la parentalité (adoptive, d'accueil ou biologique), surtout quand un des défis majeurs est d'obtenir la confiance d'un enfant qui a appris, par son expérience de vie, qu'il ne pouvait pas faire confiance aux adultes.

Comment mettre en place, dans son cadre de travail, des séances de psychomotricité visant à favoriser la construction et le renforcement d'un lien d'attachement le plus sécurisé possible de l'enfant envers chacun de ses parents ?

Contenus:

-Apports théoriques sur les différentes grilles de lectures nécessaires (attachement, psychotraumatisme, adopteparentalité (LEMIEUX, 2007)  

-Articulation entre besoins de sécurité de l'enfant et compétences parentales (donner des soins nourriciers adaptés et poser des limites bienveillantes)

-Pratique corporelle pour s'approprier des jeux de soin et des jeux de structuration

-Renforcer les bases théoriques de théorie de l'attachement, traumatisme précoce

-Acquérir des concepts clés de l' adopteparentalité (Lemieux, 2007)

-Elaborer un projet thérapeutique: travailler avec le/les parents/une figure d'attachement et l'enfant dans la séance : interagir principalement avec la figure d'attachement qui va faire, elle-même, les jeux avec l'enfant

-Ajuster sa posture de soutien et son observation de la place de chacun

-Construire et mettre en pratique des outils psycho-éducatifs sécurisant l'attachement et développant les différentes dimensions des « soins de parentage » (soins nourriciers et structure/ limites bienveillantes)

-Développer son propre dispositif dans son cadre de travail : des ateliers et/ou des séances psychocorporelles pour les parents avec leur enfant (famille adoptive, famille d'accueil, famille monoparentale, famille marquée par des séparations précoces)

Compétences visées:

-Maitriser les concepts clés de la théorie de l'attachement, des traumatismes précoces et de l'adopteparentalité

-Renforcer ses compétences pour travailler avec une dyade/triade dans l'objectif de soutenir les compétences parentales

-Savoir discerner ce qui est à renforcer avec ces parents-là (capacité à poser des limites bienveillantes ou/et accueillir les besoins de réconfort de l'enfant)

-Transmettre des outils de décodage des besoins en attachement et des outils psychoéducatifs concrets

-Savoir accompagner les émotions des enfants et les maladresses des parents

-Savoir élaborer et animer une séance parentsenfant avec des jeux alternant jeux de soin et jeux de structuration.

-Exposés théoriques

-Vignettes cliniques

-Co-construction de fiches-repères

-Métaphores impactantes

-Expérimentation psychocorporelle

-Vidéos

-Bibliographie

Mireille Donny

Psychomotricienne D.E. DU Attachement formée à l'adopteparentalité et à Theraplay

Livia Cipriani

Psychomotricienne D.E. formée à l'adopteparentalité et au B.B.T. (Bindungsbasierte Beratung und Therapie) de Dr Brisch

Toutes les formations de Respir Formation sont accessibles aux personnes en situation de handicap.

Pour toute information, vous pouvez contacter notre Référente Handicap  au

01.56.20.02.91

n.kohlmayer@gmail.com

Evaluation de suivi:

• Feuilles de présences signées par demi-journée
• Attestation de présence
• Bilan de fin de formation 

Evaluation et validation de l'action pédagogique:

• Contrôle continue du stagiaire
• Auto-évaluation du stagiaire
• Quizz et/ou QCM d'évaluation des connaissances
• Évaluations prédictives et sommatives
• Questionnaire de satisfaction en fin de formation
• Evaluation post-formation
• Ajustement et ré-évaluation du formateur au cours de la formation