SIII-6 - L’approche psychomotrice pour accompagner les enfants à exprimer et à réguler leurs émotions
Dernière mise à jour : 14/01/2025
Contexte
Les émotions accompagnent le quotidien de tout être humain, tout au long de sa vie. Les émotions viennent colorer et nuancer notre vision du monde et notre rapport à l'altérité. Elles s'expriment et s'éprouvent à partir du corps et soutiennent la construction psychocorporelle de l'enfant, son adaptation relationnelle et la confiance en soi.
Cependant, les émotions peuvent aussi s'expriment à l'état brut, sans nuances ni modulation. L'enfant se retrouve entravé dans sa possibilité de parler de son ressenti sereinement. Le quotidien est alors noué par des tensions, mal-être et désaccordage dans les relations familiales.
Le soin psychomoteur propose à l'enfant et à ses parents une possibilité de reconnaitre les besoins de base de l'enfant et d'accompagner les enfants vers d'autres possibilités de découvrir, de rencontrer et d'exprimer leurs émotions.
Objectifs de la formation
- Développer sa compréhension concernant le rôle et le fonctionnement des émotions
- Affiner son observation sur la notion de besoin de base
- Enrichir ses propositions thérapeutiques facilitant la communication et la modulation émotionnelle.
- Réfléchir sur la place des parents dans la reconnaissance des émotions
Contenu
Présentation de la modélisation : Les émotions principales. Les ressentis corporels en lien avec les émotions. Les systèmes de croyance / les ruminations Les besoins (couverts /non couverts). Les émotions écran
L'absent implicite ou le travail de remédiation en thérapie psychomotrice : Les émotions et les ressentis comme des signifiants à décrypter pour pouvoir les dépasser Les remédiations simples (remédiation verbales et recadrages)
La reconnexion aux besoins et aux ressources (recadrages, métaphores)
Moyens et supports pédagogiques
Power Point à visée didactique (donc étayé par des schémas, des dessins et non par du texte) pour faciliter une représentation mentale de la carte émotionnelle et du concept.
Appropriation du support de la Modélisation Émotionnelle®
Échange interactif avec les stagiaires
Situations cliniques
Expérimentations.
Prérequis
Formateurs
DUVERNAY Julia
Diplômes:
- Psychomotricienne D.E.
- certifiée "Formateur Facilitateur", "Ingénierie Pédagogique"
Expertise professionnelle
- Exercice professionnel en cabinet libéral auprès d'enfants, adolescents et adultes
- Intervention en réseau de soins: Lutte Contre La Douleur, Périnatalité Parisien dans l’accompagnement des enfants prématurés et soutien à la parentalité
- Chargée de TD de cours, de pratique « de conscience et d’expressivité du corps » à l'IFP Pitié Salpêtrière, Médecine Sorbonne Université, Paris XIII
- Coordinatrice des pratiques somatiques au sein de l'association "Dessine-Moi-Un-Mouton" (familles touchées par une maladie chronique transmissible).
Formations professionnelles continue:
- aux techniques de relaxation thérapeutique
- aux techniques de conscience et d’expressivité du corps, la méthode Feldenkrais, à la "structuration psychocorporelle et le mouvement dansé", Initiation aux fondements de la danse thérapie (free dance, "expériences rythmiques et corporelles")
- aux techniques de graphomotricité
- à l'intégration sensorielle et motrice
- à la méthode « Smart »
- à la prise en charge des « troubles neuro-visuels »
- à l’éducation thérapeutique du patient « ETP dans la douleur chronique »
Profil du / des Formateur(s)
JULIA DUVERNAY
Psychomotricienne libérale et enseignante à l'IFP Travaillant dans un service de périnatalité auprès de familles migrantes et souffrant de maladies chroniques transmissibles
JULIE CHAGNEAU
Psychomotricienne DU « Développement Cognitif : Aspects fondamentaux, pathologies et traitement » Université de Versailles
Public visé
Modalités d'évaluation et de suivi
Evaluation de suivi:
- Feuilles de présences signées par demi-journée
- Attestation de présence
- Bilan de fin de formation
Evaluation et validation de l'action pédagogique:
- Contrôle continue du stagiaire
- Auto-évaluation du stagiaire
- Quizz et/ou QCM d'évaluation des connaissances
- Évaluations prédictives et sommatives
- Questionnaire de satisfaction en fin de formation
- Evaluation post-formation
- Ajustement et ré-évaluation du formateur au cours de la formation